Desde que el 3 de mayo de 2006 se publicara la Ley Orgánica de Educación, los interinos supimos que estábamos abocados a participar en un procedimiento selectivo en el que nunca hemos creído. Meses antes (último trimestre de 2005), todos los interinos del Estado, convocados por sindicatos y asociaciones de diversas CCAA, participamos en siete jornadas de huelgas (con manifestaciones en Sevilla y Madrid). Perseguíamos el objetivo de incluir, en la nueva Ley de Educación, el Acceso Diferenciado a la Función Pública Docente, bajo nuestro modelo de Informe Ariño.
Por desgracia, aquello no prosperó, si bien suscitó muchas adhesiones entre ciertos partidos políticos (la actuación de algunos de los sindicatos mayoritarios, aunque parezca mentira, lo impidió, como tuvimos ocasión de conocer más adelante). De aquel tiempo conflictivo, “sólo” pudimos conseguir que el Partido Socialista, presionado desde Andalucía, incluyese una enmienda, posteriormente convertida en la archifamosa Disposición Transitoria decimoséptima de la LOE, que más adelante se incluiría en la propia Ley de Educación de Andalucía, y que dice así:
Disposición transitoria decimoséptima. Acceso a la función pública docente.
El Ministerio de Educación y Ciencia propondrá a las Administraciones educativas, a través de la Conferencia Sectorial de Educación, la adopción de medidas que permitan la reducción del porcentaje de profesores interinos en los centros educativos, de manera que en el plazo de cuatro años, desde la aprobación de la presente Ley, no se sobrepasen los límites máximos establecidos de forma general para la función pública.
Durante los años de implantación de la presente Ley, el acceso a la función pública docente se realizará mediante un procedimiento selectivo en el que, en la fase de concurso se valorarán la formación académica y, de forma preferente, la experiencia docente previa en los centros públicos de la misma etapa educativa, hasta los límites legales permitidos. La fase de oposición, que tendrá una sola prueba, versará sobre los contenidos de la especialidad que corresponda, la aptitud pedagógica y el dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio de la docencia. Para la regulación de este procedimiento de concurso-oposición, se tendrá en cuenta lo previsto en el apartado anterior, a cuyos efectos se requerirán los informes oportunos de las Administraciones educativas.
En dicha disposición, además de esbozar algunos de los detalles del futuro y transitorio sistema de acceso a la función docente (carácter único de la prueba, valoración de la experiencia docente hasta los límites permitidos, existencia del Informe), llevaba implícito, a nuestro entender, un espíritu que gravitaba sobre toda ella: la reducción del porcentaje de interinidad consolidando el trabajo del personal que actualmente presta servicios en el sistema educativo.
De hecho, entendimos que no podía ser de otra forma. Para reducir el porcentaje de profesorado interino bastaba con convocar ofertas masivas, sin ni siquiera modificar ni un punto ni una coma del sistema de acceso anterior. Para SADI era fundamental que la solución propuesta llevara implícita en todo momento esa intención de consolidación del puesto de trabajo, cosa que desde ese momento intentamos transmitir en todas y cada una de las reuniones que desde entonces mantuvimos con los grupos políticos, en especial en Andalucía.
El siguiente hito vino en forma de Real Decreto de Acceso. Por un lado, y con gran tristeza, pudimos comprobar que el sistema ordinario quedaba tal cual está actualmente, algo que nos produjo gran frustración: ¿cómo era posible que un Gobierno progresista dejara en vigor un modelo anquilosado y que para nada responde a la realidad docente? Tras el decepcionante sistema ordinario, el Real Decreto regulaba el sistema transitorio. Y nuevamente los interinos tuvimos que suponer que detrás de este nuevo modelo se intuía un espíritu favorable a la consolidación del empleo interino.
Durante los años de implantación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que conforme a la disposición adicional primera será de cinco años, el ingreso a la función publica docente se realizará mediante un procedimiento selectivo en el que, en la fase de concurso se valorarán la formación académica y, de forma preferente, la experiencia docente previa en los centros públicos de la misma etapa educativa, hasta los límites legales permitidos. La fase de oposición, que tendrá una sola prueba, versará sobre los contenidos de la especialidad que corresponda, la aptitud pedagógica y el dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio de la docencia.
Este Real Decreto debía a continuación concretarse aun más en las distintas Órdenes de Convocatoria de Concurso-oposición, y en todas aquellas disposiciones normativas que hubiera lugar (decretos, órdenes, circulares). Hasta ese momento, debíamos adivinar una intención superior que se suponía en cada uno de los textos. Sin embargo, la Orden de 15 de abril de 2008, por la que se regula la adjudicación de destinos provisionales, por fin, explicita, con gran claridad, cuáles son los planteamientos de la Administración Educativa de Andalucía (o al menos, los que dice tener):
Respecto del profesorado funcionario interino, el hecho de que en el presente año finalice el ámbito temporal de aplicación del Acuerdo de 25 de marzo de 2003 así como la actuación decidida de esta Consejería por consolidar el empleo estable de dicho personal, a través de las ofertas de empleo, se hace necesario reformular las características de la adjudicación de destinos provisionales para este personal durante el referido curso académico.
En este fragmento, que aparece en el Preámbulo de la Orden mencionada, se habla claramente de que existe una actuación decidida por esta Consejería por consolidar el empleo estable de dicho personal, a través de las ofertas de empleo. Repetimos: CONSOLIDAR EL EMPLEO ESTABLE DE DICHO PERSONAL, A TRAVÉS DE LAS OFERTAS DE EMPLEO. Se puede decir más alto, pero no más claro.
A través del presente escrito, SADI se dirige a toda la opinión pública y a todos los compañeros que, de alguna u otra forma, van a participar en el Proceso Selectivo para recordar cuál es el objeto de este Sistema Transitorio de Acceso. Se habla de CONSOLIDAR empleo, no de SUSTITUIR a trabajadores con experiencia (con muchísima experiencia en algunos casos) por otras personas que aún no forman parte del sistema educativo.
Queremos recordar que SADI nunca defendió este modelo (el nuestro sigue siendo el Acceso Diferenciado diseñado en el Dictamen Ariño); únicamente nos pusimos a trabajarlo porque así lo decidieron las asambleas de trabajadores, tratando de sacar el máximo jugo a algo que en principio era una vaga intención. Sin embargo, no debemos dejar pasar esta ocasión para que se haga realidad lo que la propia Administración ha ideado: la consolidación del empleo.
Federación SADI http://www.sadifederacion.es/?p=903
martes, 27 de mayo de 2008
viernes, 23 de mayo de 2008
LOS FUNCIONARIOS NO LLORAN ( Y LOS INTERINOS MENOS )
Estoy cansado de escucharle a los compañeros: «Fulanito a mí me trabaja». Estoy cansado de que no me hagan caso los alumnos, ni nadie. Estoy cansado de los dolores de garganta. Estoy cansado de escuchar que los profesores no trabajamos. Estoy cansado de que mi director tenga un horario donde no existen ta mitad de sus horas. Estoy cansado de que siempre que escucho «don» sea con ironía. Estoy cansado de los consejos de muchos pedagogos, que no han entrado en un aula jamás. Es-toy cansado de que los políticos se apunten tantos que no mete nadie, pero que si alguien los metiera, seríamos nosotros. Estoy cansado de solucionar robos de lapiceros y estuches. Estoy cansado de temer por la chapa de mi coche. Estoy cansado de planes absurdos como el proyecto de calidad, las ecoescuelas, los espacios de paz y todas esas sandeces que no arreglan nada. Estoy cansado de rellenar partes que no sirven y de que se critique Educación para la Ciudadanía habiendo quinientas cosas que están peor. Estoy cansado de pedirle a los alumnos que abran el libro. Estoy cansado de escuchar cómo me faltan al respeto. Estoy cansado de leer noticias de agresiones a docentes, sin que nadie haga nada. Estoy cansado de tener que coger el coche cada maña-na y de conducir para llegar a mi puesto de trabajo. «Estoy cansado de que no me hagan caso los alumnos. Estoy cansado de los dolores de garganta» mientras muchos impostores aducen una comisión de servicio por enfermedades que no existen. Estoy cansado de la falta de medios, de las clases de más de treinta alumnos y de sentir que nadie me escucha mientras hablo. Estoy cansado de regañar a los hijos, de regañar a los padres y de que los segundos compren motos a los primeros para celebrar que los he suspendido. Estoy cansado de ver alumnos promocionar, sin aprobar ni el recreo. Estoy cansado de poner notas que no sirven de nada. Estoy cansado de corregir gratis pruebas extraordinarias que se inventa la Junta para engañar a la gente. Estoy cansado de perseguir a los camellos, de buscar droga en las mochilas, de descubrir a niñas embarazadas, de hacer de psicólogo, asistente social, estetícista y hombre de la limpieza. Estoy cansado de ver papeles por el suelo, de escu-char gritos en los cambios de clase, de la Ley del Menor, de las Leyes de Murphy, de ser mirado como un traidor por los alumnos y un mercenario por los padres. Estoy cansado de las promesas de la Junta, de los sindicatos, de las propuestas de los sindicatos, de las propuestas que nunca lle-gan a nada, de los aumentos de sueldo que nos «proponen», de asistir al Centro por la tarde para perder mi tiempo, de los cursos del CNICE, de los cenizos cursos del CEP. de «Estoy cansado de la falta de medios y de las clases de más treinta alumnos» preparar actividades que los alumnos no aprecian, del lenguaje no sexista, los membretes de la Junta sobre cualquier cosa, los accidentes, las bibliotecas sin libros y los centros TIC sin demasiados ordenadores y con demasiados tics. Estoy cansado de los inspectores. Sí, estoy cansado de los inspectores. Estoy cansado de que todo el mundo le eche la culpa de todo a la educación, de que las familias se desmoronen, de llegar a punto del colapso a casa, de las ganas de matar a alguien, de no poder castrar químicamente a los futuros violadores que acosan ya a ciertas alumnas, de los padres que fuman porros delante de sus hijos, de los políticos, de todos los políticos, de absolutamente todos los políticos, de las leyes de Educación, reformas, contrarreformas, análisis e informes infumables. Estoy cansado de pasar frío en invierno, de pasar calor en verano, de la falta de corporativismo, de no ser ni tener autoridad, de que lo rompan todo, de no poder dar clases, de que los contenidos sean una anécdota porque son secundarios en Secundaria, de pedir perdón por explicar a última hora, de las programaciones y unidades didácticas, de colocar unos en vez de ceros, de ver cómo todos se cruzan de brazos, de sentir miedo, de ser engañado, de sentirme solo, de saberme sembra-dor en el desierto, de tantas mentiras, hipocresía, falta de educación en Educación, blasfemias, políticas e ira. Estoy cansado. Pero lo sé: son solo gajes del oficio. Los funcionarios no lloran, pero sí pagan impuestos.ohttp://www.aso-apia.org/pdf/prensa/elmundocuyami20080408.pdf
jueves, 22 de mayo de 2008
martes, 20 de mayo de 2008
¡¡¡ ESCUELA PÚBLICA !!!
EN MADRID SE VA A PRODUCIR LA MAYOR MANIFESTACIÓN EN DEFENSA DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA DESDE 1999 ... VAMOS DESDE EL SIGLO PASADO.
AQUÍ OS DEJO UNA SERIE DE ENLACES SOBRE EL TEMA:
EN FRANCIA TAMBIÉN ESTÁN DE HUELGA http://www.elpais.com/articulo/internacional/huelga/funcionarios/paraliza/actividad/escuelas/Francia/elpepiint/20080516elpepiint_3/Tes
QUIZÁS ALGO ESTE CAMBIANDO,QUIZÁS SEA EL MOMENTO DE REPLANTEARSE LAS COSAS,QUIZÁS SEA EL COMIENZO DE ALGO Y DESDE LUEGO ES EL MOMENTO DE REIVINDICAR:
¡¡¡POR UNA EDUCACION PUBLICA , LAICA Y DE CALIDAD!!! , ¡¡¡ESTABILIDAD PARA LOS INTERINOS YA!!!
viernes, 16 de mayo de 2008
LAS DICHOSAS OPOSICIONES
CURIOSISIMO ARTICULO DE OPINIÓN: http://www.mallorcadiario.com/index.php?option=com_content&task=view&id=34192&Itemid=89 DE ALGUIEN QUE POR SUPUESTO NO SE HA PREPARADO UNAS OPOSICIONES EN SU VIDA...TAMBIÉN PODÍA PEDIR OPOSICIONES PARA LA CONCERTADA,PERO NO ES MAS FÁCIL LO OTRO.POR CIERTO QUE ESTOY DE ACUERDO CON CASI TODO (LAS OPOSICIONES NO SELECCIONAN A LOS MEJORES...POR NO HABLAR DE OTROS MAMONEOS).LO TRISTE ES QUE SEGURO QUE SUS REIVINDICACIONES DE EQUIPARACIÓN SERÁN ATENDIDAS INMEDIATAMENTE : http://www.ultimahora.es/segunda.dba?-1+7+434562 POR SUPUESTO CUENTAN CON EL APOYO DE SINDICATOS Y DE PARTIDOS POLÍTICOS: http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/noticia.asp?pkid=264850 .EQUIPARACIÓN ECONÓMICA QUE NO DE OPOSICIONES,CLARO QUE YA LAS OPOSICIONES NO SON LO QUE ERAN,SIEMPRE HA HABIDO TRAJES A MEDIDA,PERO AHORA SE HACEN YA DE NEOPRENO: http://www.elmundo.es/elmundo/2008/05/07/espana/1210117634.html TODO EL MUNDO SABE QUE PARA OPERAR A CORAZÓN ABIERTO,LO IMPORTANTE ES HABLAR VASCO.SI TRISTE ES LO DE LA CONCERTADA Y EL MAMONEO DE LAS OPOSICIONES AMAÑADAS,MAS TRISTE ES PEDIR ESTABILIDAD PARA LOS INTERINOS Y QUE TE LLAMEN JETA,ANTICONSTITUCIONAL Y ANTIDEMÓCRATA ... PERO... ¡¡¡ESTABILIDAD PARA LOS INTERINOS YA!!! , DESPUÉS DE VER COMO ESTA EL PATIO,¿QUE TIENE QUE DEMOSTRAR UN INTERINO CON LA OPOSICIÓN APROBADA Y MAS DE 10 AÑOS DESEMPEÑANDO SU TRABAJO ESTUPENDAMENTE?...PUES PARECE QUE TODO.
REIVINDICACIONES:QUE LOS CENTROS CONCERTADOS TIREN DE LISTAS DE INTERINOS Y ¡¡¡ESTABILIDAD PARA LOS INTERINOS YA!!!
REIVINDICACIONES:QUE LOS CENTROS CONCERTADOS TIREN DE LISTAS DE INTERINOS Y ¡¡¡ESTABILIDAD PARA LOS INTERINOS YA!!!
jueves, 15 de mayo de 2008
martes, 13 de mayo de 2008
MADRID SE MOVILIZA EN DEFENSA DE LA ENSEÑANZA PUBLICA
Más de 20.000 personas se manifestaron en la calle Alcalá, frente a la Consejería de Educación, para reivindicar por mejoras en la Enseñanza pública, según informaron los sindicatos convocantes.
El secretario general de la Federación Regional de la Enseñanza de CC.OO., Francisco García, aseguró que la manifestación fue "todo un éxito" con la presencia masiva de profesores, alumnos y padres y que, según sus previsiones, se ha reunido más gente que en la manifestación celebrada el pasado 1 de mayo, también en la capital.
Según explicó García, los manifestantes se concentraron por dos razones, "por la dignidad del profesorado y por la de la Enseñanza pública". Así, el portavoz sindical indicó que la región es una de las más ricas de España y que las condiciones laborales "son de terceras por debajo de la media del Estado" y aseguró que la enseñanza pública "está siendo pisoteada por el Gobierno regional".
En este sentido, indicó que este "no debe ser el rumbo" que tiene que seguir el Ejecutivo regional y volvió a hacer un llamamiento a los responsables para intentar negociar de nuevo la situación educativa.
El encuentro se caracterizó por el carácter festivo donde destacaron tambores, carracas y multitud de pancartas, muchas elaboradas por los propios alumnos, donde se podían leer frases como 'Educación de calidad', 'No más niños por clase', 'No a la privatización', 'Queremos más recursos' y 'La educación no es una mercancía'.
La concentración coincidió con una jornada de huelga del profesorado de la enseñanza pública no universitaria, que fue secundada por cerca del 80% de los profesores, según indicó el secretario general de la federación de Enseñanza FETE-UGT, José Vicente Mata. Educación rebaja la cifra al 34%.
Mata señaló que este dato demuestra que el profesorado está "muy descontento", que la presión es "fuerte" y que el peso se nota cuando los docentes se encuentran con situaciones en las que hay niños con necesidades educativas concentrados en las mismas aulas o que sus retribuciones estás cada vez más distanciadas de las media de España y de las Comunidades.
"O se cambia de consejera o la que está -Lucía Figar- analice bien los hechos y les de solución", apuntó Mata quien aseguró que la huelga de hoy nada tiene que ver con un intento de boicot a la prueba de conocimiento que mañana más de 57.000 niños de 6º de Primaria llevaran a cabo en sus centros.
En este sentido, mantuvo que no quieren entorpecer la prueba aunque, a su juicio, "no vale para nada" porque se tienen que "corregir los defectos" y todavía no se ha visto "ningún parámetro de fallo".
PSOE: Reivindicaciones justas
Por su parte, la portavoz socialista en la Asamblea de Madrid, Maru Menéndez, también estuvo presente en la concentración y aseguró que las reivindicaciones laborales "son muy justas" porque defienden el modelo de la Educación pública.
Según Menéndez, el Gobierno de Esperanza Aguirre está llevando a cabo un "desmantelamiento" de los servicios públicos, "particularmente en la educación", y aseguró que "no es de recibo" que haya menor gasto e inversión en el sector por alumno "en una sociedad desarrollada y con posibilidad de sobra para poner en marcha todos los recursos".
Así, insistió en la necesidad de la "dignificación de las personas que tienen la importantísima tarea de educar y formar a los hijos" y añadió que la huelga no tiene ningún tipo de vinculación política. "Compartimos la necesidad de la calidad y de la inversión pública para garantizar lo mejor que tenemos, que es el futuro de nuestros hijos", sentenció.
Además, la portavoz de Educación de IU en la Asamblea de Madrid, Eulalia Vaquera, aseguró que las razones para la huelga están "más que justificadas" y que van en contra de la política educativa "muy dura" para la escuela pública del Gobierno regional.
Vaquero, que estuvo acompañada de la portavoz de IU en el parlamento madrileño, Inés Sabanés, aseguró que se tiene que poner frenos en las privatizaciones. "Ya está bien, se está privatizando todo, lo último la venta de un colegio público", apuntó la diputada quien, aseguró que la concentración fue todo "un éxito", ya que se ha plantado cara a la situación de la escuela publica "que esta causando estragos".
Asimismo, cerca de 15.000 estudiantes y profesores se manifestaron por el mismo motivo entre Colón y la calle Alcalá, según informó el Sindicato de Estudiantes, que junto con CGT, y el apoyo de CC.OO., UGT, STEM y la FAPA "Gíner de los Ríos", convocó la movilización.
Según el Sindicato, ha sido una demostración clara de la voluntad de profesores y estudiantes de parar "los ataques" a la Educación pública por parte del Partido Popular. "La prepotencia de la derecha ha sido contestada contundentemente una vez más por los jóvenes y trabajadores", http://www.elmundo.es/elmundo/2008/05/07/madrid/1210182860.html
PUEDES SEGUIR LA MOVILIZACION DE LOS COMPAÑEROS DE MADRID EN LA PAGINA DE INDOMA http://www.indoma.es/ Y EN EL BLOG http://www.huelgaindefinida.blogspot.com/ ¡¡¡LUCHA Y REIVINDICACION!!! , ¡¡¡POR UNA EDUCACION PUBLICA,LAICA Y DE CALIDAD!!! , ¡¡¡ESTABILIDAD PARA LOS INTERINOS YA!!!
El secretario general de la Federación Regional de la Enseñanza de CC.OO., Francisco García, aseguró que la manifestación fue "todo un éxito" con la presencia masiva de profesores, alumnos y padres y que, según sus previsiones, se ha reunido más gente que en la manifestación celebrada el pasado 1 de mayo, también en la capital.
Según explicó García, los manifestantes se concentraron por dos razones, "por la dignidad del profesorado y por la de la Enseñanza pública". Así, el portavoz sindical indicó que la región es una de las más ricas de España y que las condiciones laborales "son de terceras por debajo de la media del Estado" y aseguró que la enseñanza pública "está siendo pisoteada por el Gobierno regional".
En este sentido, indicó que este "no debe ser el rumbo" que tiene que seguir el Ejecutivo regional y volvió a hacer un llamamiento a los responsables para intentar negociar de nuevo la situación educativa.
El encuentro se caracterizó por el carácter festivo donde destacaron tambores, carracas y multitud de pancartas, muchas elaboradas por los propios alumnos, donde se podían leer frases como 'Educación de calidad', 'No más niños por clase', 'No a la privatización', 'Queremos más recursos' y 'La educación no es una mercancía'.
La concentración coincidió con una jornada de huelga del profesorado de la enseñanza pública no universitaria, que fue secundada por cerca del 80% de los profesores, según indicó el secretario general de la federación de Enseñanza FETE-UGT, José Vicente Mata. Educación rebaja la cifra al 34%.
Mata señaló que este dato demuestra que el profesorado está "muy descontento", que la presión es "fuerte" y que el peso se nota cuando los docentes se encuentran con situaciones en las que hay niños con necesidades educativas concentrados en las mismas aulas o que sus retribuciones estás cada vez más distanciadas de las media de España y de las Comunidades.
"O se cambia de consejera o la que está -Lucía Figar- analice bien los hechos y les de solución", apuntó Mata quien aseguró que la huelga de hoy nada tiene que ver con un intento de boicot a la prueba de conocimiento que mañana más de 57.000 niños de 6º de Primaria llevaran a cabo en sus centros.
En este sentido, mantuvo que no quieren entorpecer la prueba aunque, a su juicio, "no vale para nada" porque se tienen que "corregir los defectos" y todavía no se ha visto "ningún parámetro de fallo".
PSOE: Reivindicaciones justas
Por su parte, la portavoz socialista en la Asamblea de Madrid, Maru Menéndez, también estuvo presente en la concentración y aseguró que las reivindicaciones laborales "son muy justas" porque defienden el modelo de la Educación pública.
Según Menéndez, el Gobierno de Esperanza Aguirre está llevando a cabo un "desmantelamiento" de los servicios públicos, "particularmente en la educación", y aseguró que "no es de recibo" que haya menor gasto e inversión en el sector por alumno "en una sociedad desarrollada y con posibilidad de sobra para poner en marcha todos los recursos".
Así, insistió en la necesidad de la "dignificación de las personas que tienen la importantísima tarea de educar y formar a los hijos" y añadió que la huelga no tiene ningún tipo de vinculación política. "Compartimos la necesidad de la calidad y de la inversión pública para garantizar lo mejor que tenemos, que es el futuro de nuestros hijos", sentenció.
Además, la portavoz de Educación de IU en la Asamblea de Madrid, Eulalia Vaquera, aseguró que las razones para la huelga están "más que justificadas" y que van en contra de la política educativa "muy dura" para la escuela pública del Gobierno regional.
Vaquero, que estuvo acompañada de la portavoz de IU en el parlamento madrileño, Inés Sabanés, aseguró que se tiene que poner frenos en las privatizaciones. "Ya está bien, se está privatizando todo, lo último la venta de un colegio público", apuntó la diputada quien, aseguró que la concentración fue todo "un éxito", ya que se ha plantado cara a la situación de la escuela publica "que esta causando estragos".
Asimismo, cerca de 15.000 estudiantes y profesores se manifestaron por el mismo motivo entre Colón y la calle Alcalá, según informó el Sindicato de Estudiantes, que junto con CGT, y el apoyo de CC.OO., UGT, STEM y la FAPA "Gíner de los Ríos", convocó la movilización.
Según el Sindicato, ha sido una demostración clara de la voluntad de profesores y estudiantes de parar "los ataques" a la Educación pública por parte del Partido Popular. "La prepotencia de la derecha ha sido contestada contundentemente una vez más por los jóvenes y trabajadores", http://www.elmundo.es/elmundo/2008/05/07/madrid/1210182860.html
PUEDES SEGUIR LA MOVILIZACION DE LOS COMPAÑEROS DE MADRID EN LA PAGINA DE INDOMA http://www.indoma.es/ Y EN EL BLOG http://www.huelgaindefinida.blogspot.com/ ¡¡¡LUCHA Y REIVINDICACION!!! , ¡¡¡POR UNA EDUCACION PUBLICA,LAICA Y DE CALIDAD!!! , ¡¡¡ESTABILIDAD PARA LOS INTERINOS YA!!!
sábado, 10 de mayo de 2008
¡¡¡ CUANTO TIEMPO !!!
La educación ocupa un lugar destacado en el contexto sociopolítico de los pueblos. Es la política educativa de un país o comunidad la que determina las líneas generales del sistema escolar propio, dejando claro que los centros escolares no han de ser nunca lugares de dialéctica política. Para eso hay otros foros más adecuados.
Esta reflexión deriva de la comparecencia de la consejera de Educación en la Asamblea de Extremadura para exponer las líneas estratégicas de su departamento, destacando la Ley de Educación de Extremadura. Según nuestra consejera "la educación extremeña se ha convertido en referente para otras comunidades y países" y debemos "asentar un modelo educativo propio" que reconozca derechos como el uso de herramientas tecnológicas en el proceso educativo o el derecho de los extremeños a recibir una educación a lo largo de su vida. Nada que objetar. Pero faltan muchas cosas, y de más trascendencia, al modelo propuesto.
Ni España ni Extremadura dedican a la educación suficientes recursos. Sólo cuando los recursos permiten una adecuada y correcta planificación podemos decir que se apuesta por la calidad de la educación.
XQUIENES MEJORESx resultados obtienen en el informe PISA 2006 son los que trabajan por dignificar la labor del profesorado. En Castilla-León alcanzan niveles de igualdad muy cercanos a los finlandeses. Pero el mérito es del profesorado y de las familias, que trabajan en estrecha colaboración. En Extremadura, y por las medidas que últimamente se están tomando, la culpa de los malos resultados parece que siempre recae sobre el profesorado, con una total falta de autocrítica por parte de la Administración que como solución siempre plantea lo mismo: aumentar las tareas y el horario a docentes y discentes.
Decía John Boorman que "el progreso sólo se consigue abriendo los brazos al progreso continuo". Y esa ha de ser la filosofía que impere en la próxima ley de educación. Una ley plural, de consenso y abierta a todos los estamentos de la comunidad educativa.
Se anuncia para el próximo curso la creación de los distritos educativos, la Agencia de Evaluación Educativa y el Plan de Exito Educativo articulado en siete líneas estratégicas:
Modificar la imagen y el discurso social sobre la educación; Intervención educativa para mejorar los resultados de los alumnos; Incrementar la motivación del alumnado mediante iniciativas metodológicas y organizativas; Centros públicos atractivos para las familias; Mayor autonomía de los centros; La educación es un compromiso social; Apoyo y reconocimiento a la labor docente.
Falta una medida imprescindible para llevarlo a cabo: dotación presupuestaria. Si no hay inversión no hay solución. Además estas medidas nos parecen ampulosas y vacías de contenido porque esquivan la realidad que vivimos. Nos referimos al fracaso escolar. Para paliar este mal endémico, aportamos soluciones que, de lege ferenda , verdaderamente contribuirían a la mejora del éxito educativo:
Disminución generalizada de la ratio (la Ley de Educación de Andalucía la reducirá a 20 en colegios y a 25 en institutos); Desdobles y refuerzos generalizados en horario lectivo; Mayor esfuerzo presupuestario con el aumento de financiación de la enseñanza pública; Homologación retributiva con el resto de CCAA y cláusula de revisión salarial; Estabilidad del profesorado interino; Disminución gradual del horario lectivo para docentes con más de 50 años; Aumento de la red urbana de centros públicos.
El Sindicato PIDE luchará por que la Ley de Educación de Extremadura no sea, únicamente, una ley de partido. Creemos que debe estar consensuada por toda la sociedad extremeña. Nos gustaría que no sólo aporte prestigio político sino también prestigio docente, que sea una ley práctica y que no termine con la Enseñanza pública (como la Ley de Educación de Cataluña, al convertir los centros públicos en "centros de acogida de alumnos con necesidades especiales") porque el resto de alumnos han migrado a la enseñanza concertada.
Apostamos por la definición de un modelo educativo extremeño consensuado entre todos: partidos políticos, sindicatos, asociaciones de padres y madres, movimientos de renovación pedagógica, estudiantes-
Que no se nos olvide el lema de los carteles que empapelan nuestros centros, "la educación lo es todo y es entre todos". Por último, recordar que la enseñanza es uno de los puntales sobre los que se asienta toda sociedad. Es de importancia capital para ésta que su sistema educativo sea base de una sociedad libre, solidaria y crítica --capaz de resolver sus problemas-- al tiempo que culta y sensible a los problemas ajenos. http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/noticia.asp?pkid=372885
HACIA MUUUCHISIMO TIEMPO QUE EN UN COMUNICADO DE PIDE,NO VEÍA JUNTAS LAS PALABRAS INTERINO Y ESTABILIDAD EN LA MISMA FRASE (SOLO OS FALTABA EL ¡YA! PARA QUE QUEDARA REDONDA)...ES CIERTO QUE ES UNA FRASE QUE NO ESPERO VER EN NINGÚN COMUNICADO DE NINGÚN OTRO SINDICATO EXTREMEÑO , PERO EN VUESTRO CASO DEBERÍA SER UNA OBLIGACIÓN.EL DÍA QUE ESA FRASE SE CONVIERTA EN UNA DE LAS BASES DE VUESTRA ACTIVIDAD SINDICAL Y EN UN CRITERIO MODERADOR DE VUESTRO FORO,QUIZÁS ENTONCES RECUPEREIS EL NORTE ... LA LUCHA POR LA ESTABILIDAD DE LOS INTERINOS Y POR LA MEJORA DEL SISTEMA EDUCATIVO,NO SON DOS COSAS DISTINTAS,SI NO QUE ES LA MISMA LUCHA...
Esta reflexión deriva de la comparecencia de la consejera de Educación en la Asamblea de Extremadura para exponer las líneas estratégicas de su departamento, destacando la Ley de Educación de Extremadura. Según nuestra consejera "la educación extremeña se ha convertido en referente para otras comunidades y países" y debemos "asentar un modelo educativo propio" que reconozca derechos como el uso de herramientas tecnológicas en el proceso educativo o el derecho de los extremeños a recibir una educación a lo largo de su vida. Nada que objetar. Pero faltan muchas cosas, y de más trascendencia, al modelo propuesto.
Ni España ni Extremadura dedican a la educación suficientes recursos. Sólo cuando los recursos permiten una adecuada y correcta planificación podemos decir que se apuesta por la calidad de la educación.
XQUIENES MEJORESx resultados obtienen en el informe PISA 2006 son los que trabajan por dignificar la labor del profesorado. En Castilla-León alcanzan niveles de igualdad muy cercanos a los finlandeses. Pero el mérito es del profesorado y de las familias, que trabajan en estrecha colaboración. En Extremadura, y por las medidas que últimamente se están tomando, la culpa de los malos resultados parece que siempre recae sobre el profesorado, con una total falta de autocrítica por parte de la Administración que como solución siempre plantea lo mismo: aumentar las tareas y el horario a docentes y discentes.
Decía John Boorman que "el progreso sólo se consigue abriendo los brazos al progreso continuo". Y esa ha de ser la filosofía que impere en la próxima ley de educación. Una ley plural, de consenso y abierta a todos los estamentos de la comunidad educativa.
Se anuncia para el próximo curso la creación de los distritos educativos, la Agencia de Evaluación Educativa y el Plan de Exito Educativo articulado en siete líneas estratégicas:
Modificar la imagen y el discurso social sobre la educación; Intervención educativa para mejorar los resultados de los alumnos; Incrementar la motivación del alumnado mediante iniciativas metodológicas y organizativas; Centros públicos atractivos para las familias; Mayor autonomía de los centros; La educación es un compromiso social; Apoyo y reconocimiento a la labor docente.
Falta una medida imprescindible para llevarlo a cabo: dotación presupuestaria. Si no hay inversión no hay solución. Además estas medidas nos parecen ampulosas y vacías de contenido porque esquivan la realidad que vivimos. Nos referimos al fracaso escolar. Para paliar este mal endémico, aportamos soluciones que, de lege ferenda , verdaderamente contribuirían a la mejora del éxito educativo:
Disminución generalizada de la ratio (la Ley de Educación de Andalucía la reducirá a 20 en colegios y a 25 en institutos); Desdobles y refuerzos generalizados en horario lectivo; Mayor esfuerzo presupuestario con el aumento de financiación de la enseñanza pública; Homologación retributiva con el resto de CCAA y cláusula de revisión salarial; Estabilidad del profesorado interino; Disminución gradual del horario lectivo para docentes con más de 50 años; Aumento de la red urbana de centros públicos.
El Sindicato PIDE luchará por que la Ley de Educación de Extremadura no sea, únicamente, una ley de partido. Creemos que debe estar consensuada por toda la sociedad extremeña. Nos gustaría que no sólo aporte prestigio político sino también prestigio docente, que sea una ley práctica y que no termine con la Enseñanza pública (como la Ley de Educación de Cataluña, al convertir los centros públicos en "centros de acogida de alumnos con necesidades especiales") porque el resto de alumnos han migrado a la enseñanza concertada.
Apostamos por la definición de un modelo educativo extremeño consensuado entre todos: partidos políticos, sindicatos, asociaciones de padres y madres, movimientos de renovación pedagógica, estudiantes-
Que no se nos olvide el lema de los carteles que empapelan nuestros centros, "la educación lo es todo y es entre todos". Por último, recordar que la enseñanza es uno de los puntales sobre los que se asienta toda sociedad. Es de importancia capital para ésta que su sistema educativo sea base de una sociedad libre, solidaria y crítica --capaz de resolver sus problemas-- al tiempo que culta y sensible a los problemas ajenos. http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/noticia.asp?pkid=372885
HACIA MUUUCHISIMO TIEMPO QUE EN UN COMUNICADO DE PIDE,NO VEÍA JUNTAS LAS PALABRAS INTERINO Y ESTABILIDAD EN LA MISMA FRASE (SOLO OS FALTABA EL ¡YA! PARA QUE QUEDARA REDONDA)...ES CIERTO QUE ES UNA FRASE QUE NO ESPERO VER EN NINGÚN COMUNICADO DE NINGÚN OTRO SINDICATO EXTREMEÑO , PERO EN VUESTRO CASO DEBERÍA SER UNA OBLIGACIÓN.EL DÍA QUE ESA FRASE SE CONVIERTA EN UNA DE LAS BASES DE VUESTRA ACTIVIDAD SINDICAL Y EN UN CRITERIO MODERADOR DE VUESTRO FORO,QUIZÁS ENTONCES RECUPEREIS EL NORTE ... LA LUCHA POR LA ESTABILIDAD DE LOS INTERINOS Y POR LA MEJORA DEL SISTEMA EDUCATIVO,NO SON DOS COSAS DISTINTAS,SI NO QUE ES LA MISMA LUCHA...
jueves, 8 de mayo de 2008
EXTREMADURA ... UNOS POR OTROS Y LA CASA SIN BARRER
TENEMOS GUERRA SINDICAL EN EXTREMADURA.ESTE ES EL COMUNICADO DE CSIF : http://www.csi-csif.es/extremadura/modules/mod_ense/archivos/20080502_NOTA_ACLARATORIA.pdf Y ESTA ES LA CONTESTACIÓN,QUE NO COMUNICADO,DE PIDE : http://boards5.melodysoft.com/app?ID=foro-abierto-PIDE2&msg=112164&DOC=121 EL MOTIVO,PROBLEMAS EN LA REBAREMACIÓN DE INTERINOS...COMO SI FUERA EL ÚNICO PROBLEMA QUE TENEMOS LOS INTERINOS EXTREMEÑOS...AL CSIF,LOS INTERINOS SIEMPRE LES HEMOS IMPORTADO UNA MIERDA Y EL COLMO HA SIDO YA EL "CONCURSILLO" Y PIDE QUE ANTES ERA EL SINDICATO DE INTERINOS,YA NO SOLO NO LO ES, SINO QUE RENIEGA DE SU PASADO...UNA LLUVIA DE IDEAS!!!!!!!,UNA LLUVIA DE IDEAS!!!!!!...LAS MOVILIZACIONES DE INTERINOS CUANDO PIDE ERA UNA PLATAFORMA HA SIDO LO MAS GRANDE DE LA EDUCACIÓN EXTREMEÑA EN LA ULTIMA DÉCADA,Y TODOS LOS QUE ESTÁBAMOS ALLÍ SABÍAMOS LO QUE PEDÍAMOS...PERO BUENO ESO ES MIRAR HACIA ATRÁS Y AHORA TENEMOS LO QUE TENEMOS...EL DESPRECIO MAS ABSOLUTO HACIA LOS INTERINOS EXTREMEÑOS POR PARTE DE LA ADMINISTRACIÓN Y TODOS LOS SINDICATOS ... LOS INTERINOS DE LAS COMUNIDADES PRÓXIMAS TIENEN COSAS QUE LOS DEMÁS NO PODEMOS NI SOÑAR,EN ANDALUCIA,CASTILLA-LA MANCHA TIENEN LISTAS CERRADAS SE LE GARANTIZA EL PUESTO DE TRABAJO A INTERINOS DE MAS DE 55 AÑOS,EN MURCIA CONOCEN LA NOTA DEL INFORME ANTES DE IR A LA OPO,Y PODER ENTONCES HACER LA ENCERRONA...Y EN EXTREMADURA TENEMOS REBAREMACIONES SURREALISTAS Y SOMOS LA ÚNICA COMUNIDAD QUE EVALÚA EL INFORME CON 4 ITEMS (YA CAMBIÓ),DESDE LUEGO EN EL MENOSPRECIO AL INTERINO SI SOMOS UNA COMUNIDAD PUTERA (PERDÓN QUISE DECIR PUNTERA,EN QUE ESTARÍA YO PENSANDO...) Y QUE CONSTE QUE HUBO UNA ÉPOCA QUE SI SE LUCHABA , http://www.sindicatopide.org/Boletines/Boletin36.pdf , LO QUE NO SABÍAMOS ES QUE SOLO ERA UNA LLUVIA DE IDEAS,OTROS SINDICATOS,COMO CCOO,TOMAN PARTIDO EN ESTA GUERRA, http://www.feccoo-extremadura.org/web/foros/arbol.jsp? id=3022&id_topico=2343&seccion=63 ,SIMPLEMENTE PORQUE NO PERDONAN QUE PIDE LES QUITARA PARTE DEL PASTEL QUE TENÍAN REPARTIDO ... EN FIN ... MI MAS PROFUNDO DESPRECIO PARA TODOS LOS SINDICALISTOS EXTREMEÑOS QUE NIEGAN A LOS INTERINOS DE ESTA COMUNIDAD LOS DERECHOS QUE GOZAN LOS INTERINOS DE OTRAS COMUNIDADES . IGUALDAD,MERITO,CAPACIDAD,INEPTITUD Y AMNESIA ES DESDE LUEGO UN MAL COCTEL . HABRÁ QUE DECIR ESO DE ¡¡¡ESTABILIDAD PARA LOS INTERINOS YA!!! , INCLUSO PARA LOS EXTREMEÑOS!!!!!!!!!
martes, 6 de mayo de 2008
EDUCACION ... NI PUBLICA,NI LAICA,NI DE CALIDAD ...
En los consejos escolares -el principal órgano de gobierno- de los colegios debe haber un representante municipal. Tanto en los públicos como en los privados concertados. Lo dice la ley. Pero el Gobierno de Esperanza Aguirre (PP) ha eliminado el control externo que ejercen los miembros de los ayuntamientos en los centros concertados de la región. Una quinta parte de los 2.688 colegios e institutos (499) son concertados, según datos del Ministerio de Educación del curso 2005-2006, los últimos disponibles.
"No quieren vigilancia externa porque hacen trampas", critica IU
Los consejos escolares de ese medio millar de centros privados concertados deberían estar formados, según la Ley Orgánica de Educación (LOE) por el director, tres representantes del titular del centro, cuatro profesores, cuatro padres, dos alumnos, un portavoz del personal de administración y un concejal o representante del Ayuntamiento donde esté ubicado el colegio o instituto. Se reúnen, como mínimo, tres veces al año. Sus funciones son ayudar en la elaboración del proyecto educativo, decidir sobre la admisión o rechazo de alumnos, aprobar el presupuesto y cómo se gasta el dinero que recibe el centro o proponer medidas que ayuden a la convivencia en el aula.
El representante municipal se elige por distritos en función del porcentaje de votos que haya obtenido cada partido. Mientras que en los colegios públicos hay otras figuras de control externo, puesto que los propios profesores son funcionarios, en los privados concertados el representante municipal es el único portavoz público.
Pero a la consejería le sobra esa figura. Una carta de la Dirección General de Educación y Juventud del Ayuntamiento de Madrid del 3 de abril pospone "la incorporación de los representantes municipales" a los centros concertados mientras no se reciban nuevas instrucciones de la Consejería de Educación. El argumento para paralizar su elección es que la aplicación de la LOE en los consejos escolares requiere de una normativa específica que el Gobierno central aún no ha hecho. Un portavoz de la consejería mantuvo la misma versión a preguntas de este periódico.
El Ministerio de Educación sostiene lo contrario: no es necesario ningún reglamento específico. La LOE es bastante clara: en los consejos escolares debe haber presencia municipal. Y advierten al Gobierno regional de Aguirre de que "incumple una ley aprobada por el Parlamento español".
Para la oposición y los representantes de los padres de alumnos, la interpretación que hace el Gobierno regional de la LOE esconde motivos "torticeros". "Los colegios concertados se han resistido siempre al control exterior porque hacen trampas", considera Eulalia Vaquero, diputada de IU de la Asamblea de Madrid. La diputada subraya que en el caso de los centros privados con fondos públicos es la única figura "que entra y controla desde la calle, el único ajeno al centro".
"Su función principal es vigilar los fondos públicos que recibe cada centro", añade Juan Luis Pazos, presidente de la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos (FAPA) Giner de los Ríos, que representa al 80% de asociaciones de la región. http://www.elpais.com/articulo/madrid/Aguirre/elimina/control/publico/centros/concertados/elpepuespmad/20080505elpmad_4/Tes
"No quieren vigilancia externa porque hacen trampas", critica IU
Los consejos escolares de ese medio millar de centros privados concertados deberían estar formados, según la Ley Orgánica de Educación (LOE) por el director, tres representantes del titular del centro, cuatro profesores, cuatro padres, dos alumnos, un portavoz del personal de administración y un concejal o representante del Ayuntamiento donde esté ubicado el colegio o instituto. Se reúnen, como mínimo, tres veces al año. Sus funciones son ayudar en la elaboración del proyecto educativo, decidir sobre la admisión o rechazo de alumnos, aprobar el presupuesto y cómo se gasta el dinero que recibe el centro o proponer medidas que ayuden a la convivencia en el aula.
El representante municipal se elige por distritos en función del porcentaje de votos que haya obtenido cada partido. Mientras que en los colegios públicos hay otras figuras de control externo, puesto que los propios profesores son funcionarios, en los privados concertados el representante municipal es el único portavoz público.
Pero a la consejería le sobra esa figura. Una carta de la Dirección General de Educación y Juventud del Ayuntamiento de Madrid del 3 de abril pospone "la incorporación de los representantes municipales" a los centros concertados mientras no se reciban nuevas instrucciones de la Consejería de Educación. El argumento para paralizar su elección es que la aplicación de la LOE en los consejos escolares requiere de una normativa específica que el Gobierno central aún no ha hecho. Un portavoz de la consejería mantuvo la misma versión a preguntas de este periódico.
El Ministerio de Educación sostiene lo contrario: no es necesario ningún reglamento específico. La LOE es bastante clara: en los consejos escolares debe haber presencia municipal. Y advierten al Gobierno regional de Aguirre de que "incumple una ley aprobada por el Parlamento español".
Para la oposición y los representantes de los padres de alumnos, la interpretación que hace el Gobierno regional de la LOE esconde motivos "torticeros". "Los colegios concertados se han resistido siempre al control exterior porque hacen trampas", considera Eulalia Vaquero, diputada de IU de la Asamblea de Madrid. La diputada subraya que en el caso de los centros privados con fondos públicos es la única figura "que entra y controla desde la calle, el único ajeno al centro".
"Su función principal es vigilar los fondos públicos que recibe cada centro", añade Juan Luis Pazos, presidente de la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos (FAPA) Giner de los Ríos, que representa al 80% de asociaciones de la región. http://www.elpais.com/articulo/madrid/Aguirre/elimina/control/publico/centros/concertados/elpepuespmad/20080505elpmad_4/Tes
jueves, 1 de mayo de 2008
1º DE MAYO ... AMBIGUEDAD Y DEMAGOGIA
ESTA ENTRADA ES UNA RECOPILACION DE MANIFIESTOS DE ALGUNOS SINDICATOS DE "TRABAJADORES"...
MANIFIESTO DEL CSIF : http://www.csi-csif.es/nacional/modules/Portada/archivos/manifiesto1demayo2008.pdf
MANIFIESTO DE CCOO : http://www.fe.ccoo.es/general/109_1_mayo.pdf
MANIFIESTO DE UGT : http://www.ugt.es/primerodemayo/mayo2008/1mayo2008.html
MANIFIESTO DE PIDE : http://www.sindicatopide.org/Varios2007-08/Abril08/MANIFIESTO_1_Mayo.pdf
MANIFIESTO DE STES : http://www.stes.es/otros2/1mayo_08.pdf
LO MAS PARECIDO A LUCHAR CONTRA LA PRECARIEDAD LABORAL EN EL SECTOR DE LA EDUCACION PUBLICA QUE SE PUEDE UNO ENCONTRAR EN ESTOS MANIFIESTOS ES ... ESTABILIDAD PARA LOS DOCENTES ... PERO PARA QUE DOCENTES , ¿PARA LOS FUNCIONARIOS? ... YA QUE HAY TANTO MIEDO A JUNTAR LAS PALABRAS INTERINO Y ESTABILIDAD , YA LO HAGO YO ...
¡¡¡ ESTABILIDAD PARA LOS INTERINOS YA!!!
MANIFIESTO DEL CSIF : http://www.csi-csif.es/nacional/modules/Portada/archivos/manifiesto1demayo2008.pdf
MANIFIESTO DE CCOO : http://www.fe.ccoo.es/general/109_1_mayo.pdf
MANIFIESTO DE UGT : http://www.ugt.es/primerodemayo/mayo2008/1mayo2008.html
MANIFIESTO DE PIDE : http://www.sindicatopide.org/Varios2007-08/Abril08/MANIFIESTO_1_Mayo.pdf
MANIFIESTO DE STES : http://www.stes.es/otros2/1mayo_08.pdf
LO MAS PARECIDO A LUCHAR CONTRA LA PRECARIEDAD LABORAL EN EL SECTOR DE LA EDUCACION PUBLICA QUE SE PUEDE UNO ENCONTRAR EN ESTOS MANIFIESTOS ES ... ESTABILIDAD PARA LOS DOCENTES ... PERO PARA QUE DOCENTES , ¿PARA LOS FUNCIONARIOS? ... YA QUE HAY TANTO MIEDO A JUNTAR LAS PALABRAS INTERINO Y ESTABILIDAD , YA LO HAGO YO ...
¡¡¡ ESTABILIDAD PARA LOS INTERINOS YA!!!
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